Jag och en kollega var i förra veckan och besökte två av våra systerskolor i västra London; Twickenham Academy och Hampton Academy. De är en del av det nätverk som ingår i Kunskapsskolan. Under vårt besök fick vi möjlighet att ta del av lektioner samt diskutera undervisning och lärande med både elever, lärare, rektorer och utvecklingsledare. Många givande samtal och reflektioner, som ledde vidare till många insikter och vägar framåt. Vi slogs bland annat av hur utmaningarna (och möjligheterna) i lärandesituationerna och på undervisningpassen är liknande i England och Sverige. Frågor som: Hur levandegör jag som lärare lärandemålen för eleven? Hur synliggör vi elevernas framsteg under undervisningspasset? Hur skaffar jag och mina elever bevis för att eleverna rört sig från en punkt till en annan - kunskapsmässigt? Hur aktiverar jag eleverna för att öka deras förståelse för innehållet? Vilket ledarskap efterfrågas av eleverna? Frågor som jag vet att vi alla ha erfarenhet av, och löser på olika sätt. På Kunskapsskolan Teachmeet v.44 hoppas jag vi får tillfälle att dela med oss och lära av varandra. Kanske utifrån några av ovanstående frågeställningar! :) /PE På en av skolorna vi besökte hade ett antal elever fått i uppgift att definiera vad som kännetecknade god undervisning. De landade då i denna modell för vad de anser kring både innehåll och lärarens agerande. Modellen ska läsas från toppen av pyramiden till basen. Full uppmärksamhet från lärare gentemot elever, och från elever gentemot läraren ansåg de vara grunden. För att detta skulle vara möjligt krävs en god relation och en tillgänglighet. Det ger i sin tur ett antal parametrar osv...
0 Kommentarer
Lämna ett svar. |
Vi som skriverArkiv
December 2015
Kategorier |